F.Lo Cascio, L.Heerkens, Nederlands voor buitenlanders.

Docentenhandleiding .

Boom, Amsterdam, 1991.

In het eerste gedeelte van deze handleiding bij

"De Delftse Methode. Nederlands voor Buitenlanders "

komen de uitgangspunten van de methode aan de orde,

voorafgegaan door een beschrijving van het cursusmateriaal.

In het tweede gedeelte wordt ingegaan op de dagelijkse praktijk:

huiswerk, oefeningen, conversatie, omgaan met fouten en

grammatica e.d. De conversatie is een essentieel onderdeel van

de methode. In het derde gedeelte van de handleiding krijgt de

docent daarom per les een aantal vragen aangeboden als hulpmiddel

bij het op gang brengen van een gesprek met en tussen leerlingen.

Deze docentenhandleiding is de opvolger van " Hoe geef je les ".

Verkrijgbaar bij Uitgeverij BOOM.

NIEUW (juli 2007): Een vernieuwde beknopte docentenhandleiding voor de Delftse Methode staat hier. Een uitgebreidere en herziene versie van de docentenhandleiding is in voorbereiding.

A.G.Sciarone, F.Montens, Hoe leer je een taal. Boom, Amsterdam,1984.

In het eerste hoofdstuk worden kort de basisprincipes van de methode uiteengezet. In de daarop volgende hoofdstukken worden taalaanleg, motivatie en de methode beschreven. In de drie appendixen worden gegeven: de basisgrammatica, voorbeelden van het lesmateriaal, en een frequentielijst van 1200 woorden. Al naar gelang de doelgroep kan met behulp van deze gegevens eigen materiaal ontwikkeld worden. (niet meer in herdruk)

Download deze uitgave ( pdf-file; gecorrigeerde versie 20-03-06))

De Delftse Methode nader bekeken

Onder redactie van A.G.sciarone

Deze bundel belicht de stormachtige ontwikkeling die het onderzoek

naar tweede- en vreemdetaalonderwijs in de afgelopen jaren heeft doorgemaakt. De invoering van computers in onderwijs en onderzoek

heeft nieuwe wegen geopend.

Centrale onderzoeksthema's in deze bundel zijn: grammatica,

oefenmateriaal en woordenschat. Daarbij kijken de onderzoekers zowel

naar doceer- als naar studiegedrag. Ook het lesmateriaal dat die beide

polen verbindt, komt uitgebreid aan de orde. Wie zelf werkzaam is in

het tweedetalenonderwijs, zal de praktische problemen herkennen die

hier een theoretisch kader krijgen.
Verkrijgbaar bij Uitgeverij BOOM.

Inhoud:

De Delftse methode: een terugblik.

A.G. Sciarone: een terugblik.

Grammatica. Het leren van een nieuwe taal

A. Blom, Regels of voorbeelden?

              Inzicht of geheugen?

              Theorie en praktijk

Oefenmateriaal

P.J. Meijer, Over de verhouding tussen oefeningen en teksten.

J.E.D. Grezel, Luistervaardigheid in de Delftse methode.

Woordenschat

A.G.Sciarone, Woordenschat: selectie en omvang.

                    Woorden leren .

Op 21 sept.2005 is aan prof. Bondi Sciarone een Liber Amicorum overhandigd waarin o.m. wetenschappelijke bijdragen zijn opgenomen van NT2-deskundigen van diverse instellingen.
Belangstellenden kunnen een exemplaar ontvangen door € 5,- over te maken op Postbank nr. 125543 t.n.v. TU Delft, TBM, Taalkunde, o.v.v. "Liber", en een email te sturen naar Delftsemethode@tudelft.nl

Titelbeschrijving:

Gloria Bondi
Amsterdam, Boom, 2005
isbn 90 8506 161 x

Alied blom, Conny Wesdijk, Veelgestelde vragen
(najaar 2006)

Hoe goed, relaxed, creatief of strak de NT2 les ook georganiseerd is, cursisten blijken aan het eind altijd nog wel een paar vragen voor de docent in petto te hebben. Soms zijn dat verrassende en originele gezichtspunten, maar vaker gaan ze over steeds terugkomende onderwerpen: waarom staat hier kom en niet komt? Waarom schrijf je die komma in auto’s? Wat is het verschil tussen kennen en weten?

In dit boekje staan ruim 300 vragen en antwoorden, verzameld in de jarenlange lespraktijk van docenten van de Delftse Methode. Het zijn stuk voor stuk praktische vragen detailkwesties veelal, over concrete woorden en zinnen uit teksten over alledaagse onderwerpen. De antwoorden op deze vragen zijn kort en bondig en beperken zich strikt tot de vraag die aan de orde is – niet meer en niet minder. Toverformules noch grammaticaal jargon, maar hulpmiddelen om een concreet probleem bij het leren van het Nederlands weg te nemen, altijd vergezeld van enkele sprekende voorbeeldzinnen die cursisten (kunnen) kennen.
Het is duidelijk dat deze verzameling vragen niet integraal in de les moet worden behandeld, de docent  maakt er gebruik van op het moment dat er een vraag gesteld wordt, maar het kan ook de beginnende en de gevorderde docent dienen bij de voorbereiding op de les en op veelgestelde vragen die daarbij op kunnen duiken.

Om het zoeken te vergemakkelijk staan alle vragen en antwoorden overzichtelijk gerangschikt in 10 hoofdstukken en is er bovendien een handige en uitvoerige index achterin.

Lees deze recensie (pdf).